٢٥/٠٢/٢٠٠٠

 (لمزيد من المعلومات)

سوف ننتقل إلى فصل الاكتشافات بصحبة فصلين في المرحلة الثالثة (الثالث و الرابع الإبتدائى ، في خلال أسبوع). سوف نذهب إلى منطقة تريتانيا بخاصة إلى سواحل أرمور وتريجور. وتهدف هذه الدراسة إلى فتح مجالات بيئية جديدة أمام التلاميذ وتناول مفهوم الأنظمة البيئية. لذا، علينا ملاحظة شواطئ الجزر والمستنقعات والوديان وكذلك ساحل الجرانيت الوردي. ولقد تم تنظيم هذا الفصل بحيث يوجد بعض المختصين العلميين أو المحليين خلال الزيارات. ما هو الموقف الذي يجب علينا، نحن المعلمين ، ملاحظته خلال مراحل الاكتشاف؟ وكيف يمكن الإعداد مقدماً للجولات الخارجية، ألا يجب أن نترك عنصر المفاجأة ليقوم بدوره في الحال؟ وما هي المهارات الأساسية التي يجب إعادة الاعتماد عليها لحسن الاستفادة من أعمال الملاحظة دون المخاطرة بالضياع وسط الكم الهائل من المعلومات؟

---

٢٥/١٠/١٩٩٩

 (لمزيد من المعلومات)

أعتقد أن هذا هو فصل  الذي يتولى نشاطه إتحاد  العلمي. وفق بعض ما سمعناه، تبدو التحضيرات جيدة والبعض الآخر يترك الكثير من المبادرة للتلاميذ (إكتشف بنفسك)، وقد يترك البعض الآخر نسبة أقل، ولكن هذا الأمر ليس ممكناً في كل الأحوال حيث يصعب أن نطلب من التلاميذ إعادة تكوين العالم. فلتتركوا لأنفسكم المجال للإرشاد ولتنصحوا التلاميذ بضرورة الملاحظة الدقيقة للتمكن من الكتابة في كراسة التجارب، ثم قوموا باسترجاع ما كتبوه بدوركم عند رجوعكم. ولا تنسوا الجولات الخارجية. نزهة سعيدة.